坐井观天教学设计

时间:2024-10-28 15:45:42
坐井观天教学设计(15篇)

坐井观天教学设计(15篇)

作为一名教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的坐井观天教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

坐井观天教学设计1

目标:

1、认识3个生字。会写8个生字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想像,初步理解寓意。

重点:

有感情地朗读对话,能理解寓意。

资料:

1、生字、词语卡片。

2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。

过程:

一、讲故事:今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟;你们知道他们之间发生过的故事吗?给大家讲一讲。

板书课题:13、坐井观天

二、自学

1、自读课文,注意读准生字,并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。

三、识字

1、学生当“小老师”,用手中的字卡考一考同学。

2、学生交流识字方法。

3、巩固识字。

四、朗读感悟

1、自读第一自然段,了解青蛙和小鸟的不同位置,并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。

2、默读,找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。

五、讨论

1、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组合作讨论交流。

2、用“因为……所以……”的'句式来说说自己的看法。

六、实验

1、走出教室看看天有多大,再把书卷起来,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流观察所得。

2、根据自己的亲身体验和感受,再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。

“看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”

七、表演朗读

1、小组合作分角色朗读全文。

2、小组派代表带上头饰表演朗读。

八、拓展

小组合作,续编第四次对话;青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?会说些什么?

九、写字

抓住重点,分类指导

1、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”6个左右结构的字。引导学生观察,说说自己的发现。

2、出示“答、还”两个字,引导学生用自己已有的写字经验,自主写字。

十、练习

抄写自己喜欢的词语。

坐井观天教学设计2

教学目标:

1、认识生字,读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文。

3、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:认读生字,正确、流利、有感情地朗读对话。

教学难点:揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

教法与学法:1、师:质疑引导。

2、生:合作探究、读议结合法、体验法。

教具准备:小鸟、青蛙图、词卡,多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物?小青蛙和小鸟(出示图片),它们想和大家做朋友,你们愿意吗?

2、可是,小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让准,我们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

二、初读课文,了解大意

1、自由读文,不认识了字可以问同桌或老师。

2、边读边标出自然段。

3、认读字词:

(1)沿信际沿着相信边际

(2)读一读:井沿回答口渴喝水别说

弄错无边无际坐井观天

4、指导书写“信、沿、际”3字。

三、学习课文,理解内容

1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方?

2、那么,小鸟从哪儿来的呢?(出示有关图片)

3、师小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来了,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争论起来了呢?

4、小鸟的观点呢?它眼中的天又是怎样的'?(联系生活实际和上下文理解“无边无际”的意思并练习说话)

5、你认为青蛙和小鸟谁说的对?(四人小组讨论)

6、哪组愿意把你们的讨论结果说给大家听?

7、小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学们做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

8、我们这节课学习的课文题目是什么?现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”啊!

四、指导朗读

1、课文中小鸟和青蛙总共对话几次?

2、你认为小鸟是什么语气?青蛙呢?(小组讨论并练习对话)

3、分角色朗读对话,学生自评。

五、拓展延伸,提示寓意

1、请续编第四次对话。青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?

2、学了这篇课文,你受到什么启发?(看问题、认识事物要向小鸟那样站得高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)

坐井观天教学设计3

班级:二年级四班

一、教学目标

1、知识目标:认识“沿”等三个生字,会写“信”等8个生字,理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。

2、技能目标:能运用新学的八个生字组词。

3、情感目标:通过学习“坐井观天”的`故事,让学生懂得学习和做事都要眼界开阔,不能目光短浅。

二、教学重点

认识3个字,会写8个字,并组词。

三、教学难点

理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。

四、教学准备

1、课文插图若干张。

2、自制生字卡片、词语卡片。

3、准备人手一张田字格的书写纸。

4、课前布置学生带字典。

五、课型

新授课

六、课时

两课时,本节课是第一课时。

七、教学过程

(一)、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫“坐井观天”。(板书课题,学生齐读课题,并提示课题意思:坐在井里看天。)

(二)、初读课文,画出生字

学生齐读课文,把不认识的生字画出来。

(三)、教师指导,认读生字

1、出示“井”的插图,了解“井沿”指得是什么地方,认识“沿”。

2、通过 ……此处隐藏14513个字……边。

青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)

现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?

四、拓展

如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?

通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。

同学们,通过今天的学习呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学习,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!

坐井观天教学设计15

教学内容分析

《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子。秋水》改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。

教学目标

1、知识与技能:

(1)能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“观、”1个字。

(2)知道什么是“对话”。

2、过程与方法:

(1)能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。

(2)巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

3、情感态度价值观:思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。

教学准备:

音频、视频、电子白板课件。

教学过程

一、创设情境导入

1、音频导入:同学们,今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们仔细听,歌中主要讲了什么?(主要讲了一只孤独的小青蛙)。这节课,我们就一起进一步的了解这只青蛙。

2、出示课题《坐井观天》。

3、学生观察“观”字,并指导书写,提醒学生注意,“又”第二笔是长点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”,最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)

4、介绍寓言特点。

小结:这是一则寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通过简短的故事,告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢?让我们一起走进课文看一看。

【设计意图:通过这一环节,激发学生的兴趣,引导学生联系字形,正确使用生字。同时,学生在学习之处明确了阅读目标,思考其中的道理。】

二、结合重点词语理解重点句子,进行初步朗读指导

1、初读课文,了解大意

(1)自由朗读课文,读准字音,句子读通顺,并标出自然段;

(2)检查朗读情况,其他同学边听边思考,“这篇课文讲了一件什么事?”(它们在争论天有多大)

2、出示生字词,检查预习情况。

(1)理解“井沿”

小鸟和青蛙在哪里争论?谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分?(井的边上)

井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?(碗沿)河的边上叫什么?(河沿)床的边上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“边”的意思。

(2)理解“大话”

什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话)请你们判断一下老师说的哪一句是谎话?哪一句是大话?

例如:a、我的作业没有写,却给老师说我没有带;(谎话)

B、我一只手就能把火车推动;(大话)

(3)理解“无边无际”

小鸟认为天是无边无际的(贴图),谁能告诉老师,无边无际是什么意思?(际:边缘处。形容范围极为广阔)天是无边无际的',我们还可以说什么是无边无际的?(出示草原、沙漠、大海的图片)

3、了解什么是“对话”

它们之间的争论非常激烈,请同学们默读2—7自然段,用“__”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话?(有问有答算一次对话,共有3次对话)谁能给我们读一读它们之间的第一次对话?(出示课件)谁来读青蛙的话?(相机指导朗读)这是一个什么句?(问句)问句应该怎么读?

小鸟又是怎么回答的呢?(指名读)听了小鸟的话你知道了什么?

4、理解“一百多里”,感受天之大。

(1)一百多里有多远啊?(一里等于100米,一百里就等于五万米,相当于在400米的跑道上转125圈)

试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)

请同桌两人分角色朗读(指名读,评价,老师范读,再指名读)

(2)飞了一百多里,你觉得小鸟飞过了什么地方呢?

用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。(出示图片高山、草原、大海、沙漠)

小结:小鸟飞了这么远的路,看见了这么多东西,所以它见多识广!可是,青蛙相信小鸟说的话吗?你是怎么知道的?(明确这是第二次对话)谁能读读青蛙的话。

过渡:青蛙和小鸟都坚持自己是对的,谁也不让谁,于是,就有了接下来的第三次对话。请同学们读一读,想一想它们谁说的对?为什么?(因为小鸟飞过了……还没有看到天的边)青蛙错在哪里?我们一起来验证一下吧!看到底是不是这么回事?

请同学把书卷成圆筒状,对着黑板看,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以它只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大。

揭示寓意:同学们,这个故事告诉我们认识事物,看待问题,站得高才能看的全面,不然就会像这只青蛙一样,犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理。(全班一起读)

6、分角色朗读。

让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。

(1)同桌之间互相读一读;

(2)请同学上台戴上头饰分角色朗读。

三、拓展

请同学们设想一下,假如有一天,青蛙听了小鸟的话,跳出了水井,它会看到什么?说些什么呢?(注意把话说完整)

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了,于是对小鸟说:“_____________。”

四、布置作业:

请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。五、板书设计:

五、板书设计

坐井观天

青蛙:天——井口大

小鸟:天——无边无际

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